باید مدارس را با رعایت پروتکل‌های بهداشتی باز کنیم/ «رتبه‌بندی معلمان» با «همسان سازی» متفاوت است

به گزارش گروه تعلیم و تربیت خبرگزاری فارس، یوسف نوری وزیر آموزش و پرورش در برنامه تلویزیونی «سلام صبح بخیر» شبکه خبر در خصوص «برقراری عدالت آموزشی» اظهار کرد: عدالت آموزشی، نیازمند توجه ویژه به مناطق محروم هست؛ تا معلم ثابت دارای مهارت و صلاحیت و با رشته مرتبط برای این مناطق در نظر گرفته نشود و تا زیرساخت‌های لازم متناسب با زیست بوم مورد نظر فراهم نشود، عدالت آموزشی برقرار نخواهد شد؛ لذا این موضوع با جدیت در دستورکار وزارت آموزش و پرورش قرار گرفته است.

بیشتر بخوانید: اخباری که در وبسایت منتشر نمی‌شوند!

وی افزود: در دوره‌ای که ویروس کرونا برای معلمان شرایط جدیدی بوجود آورد، معلمان در ابتدا برای این شرایط و تدریس در فضای مجازی، آمادگی لازم را نداشتند ولی خیلی زود با تلاش و پشتکار توانستند آموزش دانش‌آموزان را از بستر فضای مجازی، ادامه دهند که البته در این مسیر، اولیا و خانواده‌ها نیز به طور جدی با معلمان، همراهی و همکاری کردند و اکنون که گشایشی ایجاد شده، توصیه می‌کنم که از این فرصت به خوبی استفاده شود.

نوری با اشاره به آخرین اقدامات صورت گرفته در خصوص «رتبه بندی معلمان»، اظهار کرد: در سال ۱۳۹۰ سند تحول بنیادین نظام رتبه‌بندی مصوب شد؛ در این سند، برای ارتقای کیفیت آموزش و پرورش، رقابت بین معلمان، احراز شایستگی‌ها، ارتقای صلاحیت‌های حرفه‌ای معلمان و ... بحث «رتبه بندی» مطرح شد، که متعاقب آن در سال ۱۳۹۲، مقام معظم رهبری در سیاست‌های کلی ابلاغی، به این امر تأکید فرمودند و قبل از آن نیز در برنامه ششم توسعه، اشاره شده بود و به عبارتی اسناد فرادستی بر این مسأله تأکید دارند که ما نظام تعلیم و تربیت را به سمت کیفیت بهتری ببریم.

وی افزود: در همین راستا، در سال‌های گذشته با عنوان «رتبه‌بندی معلمان» در سال ۱۳۹۳ و ۱۳۹۸، اقداماتی در جهت ترمیم حقوق معلمان انجام شد که نظام‌مند نبود و در سال ۱۳۹۹ نیز دولت، لایحه‌ای در همین راستا به مجلس ارائه کرد، این لایحه اخیراً از سوی مجلس تصویب و به شورای نگهبان ارسال شده است و دولت و رئیس‌ جمهور نیز اصرار به انجام «رتبه بندی معلمان» دارند و این یک امر تمهیدی و تدریجی است.

*  «رتبه بندی» با «همسان سازی» متفاوت است

نوری در خصوص تفاوت بین رتبه‌بندی و همسان سازی تصریح کرد: «رتبه بندی» با «همسان سازی» متفاوت است، «طرح همسان سازی» برای برقراری عدالت در پرداخت‌ها صورت می‌گیرد؛ درحالی که «رتبه بندی» برای کیفیت‌بخشی به نظام تعلیم و تربیت است و برای رقابت درون گروهی انجام می‌شود و ما‌به‌ازای اقتصادی هم دارد؛ زیرا هرچه کیفیت آموزش و پرورش ما بیشتر باشد، تولید ناخالصی ما بیشتر می‌شود و شاخص‌های توسعه سرمایه انسانی بیشتر شده و  محرومیت‌های ما کمتر خواهد شد. چون پیشرفت و آبادانی کشور از مسیر آموزش و پرورش خواهد گذشت و آموزش وپرورش در هر نظامی پایه است و مقام معظم رهبری فرمودند «که آموزش و پرورش قاعده نظام است».

وی گفت: سرمایه‌گذاری در آموزش و پرورش، بیش از آنچه تصور می کنید، بازگشت پذیر است و «نظام رتبه‌بندی» در واقع کلید اصلی این کار است.

وزیر آموزش و پرورش در مورد طرح همسان‌سازی در دولت اظهار کرد: خوشبختانه در هفته گذشته در جلسه هیأت دولت، از سوی ریاست جمهور بر همسان سازی پرداخت حقوق در دستگاه‌ها تأکید شده است و سازمان امور استخدامی کشور، باید این امر را در مدت زمان کوتاه وبه سرعت عملیاتی کند. 

وی اظهار کرد: اقتصاد دوم فرهنگیان، اجرای طرح رتبه بندی است که با اجرای این طرح شایستگی‌های معلم، مدرک تحصیلی او در حقوق و مزایایش تأثیر خواهد گذاشت. در این مورد، هم اکنون مصوبه مجلس در شورای نگهبان در حال بررسی است و ما هم آیین‌نامه‌های آن را تصویب می‌کنیم و سریع بعد از ابلاغ، این کار را انجام خواهیم داد.

* هر اتفاقی می‌افتد مدارس را تعطیل می‌کنیم

وزیر آموزش و پرورش در رابطه با «بازگشایی مدارس» گفت: بر اساس یک عادت دیرینه هر اتفاقی که می‌افتد مدارس را تعطیل می‌کنیم؛ با بارش برف، آلودگی هوا و .. که البته این صحیح نیست و باید با ارتقای سواد فرزندان مان در این حوزه و آموزش سواد سلامت در زمان آلودگی هوا، از دانش آموزان مراقبت شود.

وی ادامه داد: در خیلی از کشورها آلودگی از شهرهای ما بیشتر است اما بچه ها همیشه به مدرسه می‌روند و با رعایت پروتکل‌های مورد نظر از امر تعطیلی پیشگیری می شود که ما هم باید به این مرحله برسیم.

*در کشور ما مدارس حدود 2 سال تعطیل شد

نوری با اشاره به اینکه زمان آموزش ما کم نیست اما اینکه به راحتی مدارس را تعطیل کنیم و بچه‌ها با موقعیت‌های جدید آشنا نشوند خوب نیست، گفت: بچه ها باید با موقعیت‌ها آشنا شوند و کرونا هم یکی از همین موقعیت‌هاست؛ اگر در برخی کشورها با شیوع کرونا تعطیلی داشتیم، تنها در حدود چند هفته یا حداکثر 6 ماه بود، در صورتی که در کشور ما مدارس حدود 2 سال تعطیل شد.

وی تأکید کرد: ما در فضای مجازی امکان و فرصت‌های یادگیری را نمی‌توانیم به طور ۱۰۰ درصد برای دانش آموزان فراهم کنیم و فرایند تعلیم و تربیت آنگونه که باید نیست؛ قطعاً در پایه ابتدایی به آن سواد هدف‌گیری شده با آموزش مجازی نخواهید رسید و الزام نیست که فقط در فضای مجازی و با آموزش مجازی ما به هدف رسیده باشیم می توانیم با رعایت پروتکل‌ها مدارس را حضوری کنیم؛ واکسیناسیون را انجام دادیم، واکسیناسیون کودکان زیر ۱۲سال در دنیا انجام نشده و تنها در دنیا برای ۱۰ میلیون نفر انجام شده است که اگر نیاز بود واکسیناسیون زیر ۱۲ سال را هم انجام می دادیم .

وزیر آموزش و پرورش تصریح کرد: تاکنون حدود ۹۴ درصد از دانش‌آموزان و معلمان واکسیناسیون را انجام داده و دُز دوم هم بیش از ۷۵درصد تزریق شده است و این آمار بسیار خوبی است.

وی با اشاره به بازگشایی مدارس در روستاها و مدارس حاشیه شهرها عنوان کرد: بعضی از مدارس مانند شهرهای تهران و مراکز استان‌ها به خاطر کرونا، بازگشایی حضوری  نداشتند اما همکاران ما در مدرسه حضور دارند. توصیه ما این است که با رعایت دستورالعمل های بهداشتی و دارویی، مدارس را بازگشایی کنیم و با دسته بندی مثلاً ۱۰ نفره  یا بیشتر از فضای جمعی استفاده کنیم.

نوری تصریح کرد: حتی پیشنهاد کردیم که برای جلوگیری از خطرات احتمالی بیماری کرونا، کلاس‌های درس را در ورزشگاه‌ها، مرکز فرهنگی، مرکز آموزشی و یا مراکز مذهبی مانند مساجد و حسینیه‌ها هم می توانید برگزار کنید و در این رابطه از فضاهای متفاوت استفاده شود.

وی ادامه داد: در سند تحول، برای ارتقای آموزش و مهارت آموزش دانش‌آموزان، تأکید شده است که ۱۰ تا ۲۰ درصد کلاس‌ها را بیرون از مدرسه برگزار کنیم در برنامه ویژه مدرسه یا «بوم» نیز که بخشنامه آن هم به تمام استان‌ها ابلاغ شده است، تأکید بر این است که فقط در یک کلاس واحد نباشیم و حتی محتوای ما هم به عنوان بسته‌های یادگیری متنوع باشد که البته کرونا این فرصت را فراهم کرده تا آموزش‌ها به صورت ترکیبی باشد و در جایی که امکان حضور همه دانش‌آموزان در مدرسه نیست از فضاهای بیرون هم استفاده کنیم.

* مدارس غیردولتی را به غیر انتفاعی هدایت کنیم

وزیر آموزش و پرورش گفت: در برنامه‌های دولت بحث عدالت و شفافیت و مردمی وهمسان سازی مطرح است و با توجه به اینکه  در هفته شوراهای آموزش و پرورش هستیم، برای تفویض اختیار، تمرکززدایی و جلب کمک‌های دستگاه‌ها و کمک‌های مردمی تشکیل شده که ما بتوانیم این عدالت را گسترش دهیم و مهم ترین بخش عدالت اجتماعی، عدالت تربیتی یا نصیب آموزشی برابر است و ما باید تلاش کنیم نصیب آموزشی برابر را فراهم کنیم.

  وی ادامه داد: مدارس غیردولتی که به عنوان خصوصی گفته می‌شود و تعداد زیادی در کشور نداریم که تعدادی مربوط به دانشگاه آزاد و تعدادی هم مربوط به مردم است، اگر منجر به ایجاد تعهدات جدید شود و فاصله طبقاتی را زیاد کنند به اهداف خود نرسیده ایم. در همین راستا، از برخی مؤسسان مدارس غیردولتی خواستیم تا این مدارس را به سمت مدارس «غیر انتفاعی» هدایت کنند که اگر سودی حاصل شد بتوانیم در جایی که نیاز است هزینه کنیم ،مثلاً در مناطق مرزی ما که می‌توانند تحت این روش‌ها رشد پیدا کنند.

نوری تصریح کرد: مدارسی را در تهران داریم که مدارسی را در سیستان و بلوچستان ایجاد کرده‌اند و از ماهیت مدرسه خصوصی باید به مدرسه غیردولتی آنها را هدایت کنیم و این طرح در دنیا اتفاق افتاده است. تعداد مدارس غیردولتی و خصوصی در سالیان اخیر کاهش پیدا کرده چون مدارس دولتی کیفیت بهتری پیدا کرده است.

وزیر آموزش و پرورش اضافه کرد: در مرحله اول برقراری عدالت آموزشی، برای «مدارس مرزی» هدف گذاری کرده‌ایم که به هر مدرسه، یک معلم ثابت و آموزش‌دیده در رشته مرتبط اختصاص دهیم و زیرساخت‌های این مدارس را از جهت فیزیک کلاس و مدرسه و تجهیزات فراهم کنیم و در زیرساخت‌های غیر فیزیکی، از روش‌های مناسب و مطالعه شده برای آن مناطق و مبتنی با آن ساختار و زیست‌بوم استفاده کنیم و روش‌های نوین را برای آنها هم احیا کنیم.

وی بیان کرد: در مرحله دوم به مدارس روستاها و در مرحله بعدی به حاشیه شهرها خواهیم پرداخت. بسیاری از مدارس ما به صورت غیر دولتی اداره می‌شوند این شاید به دلیل تقاضای مردم و  تقاضای اجتماعی است یا بازارسازی بوده و یا اینکه به هر دو دلیل بوده است. اما مدارس دولتی ما هم از امکانات خوبی برخوردار هستند و امیدواریم بتوانیم مدارس دولتی را با کمک معلمان، با کیفیت‌تر از قبل کنیم. نظام رتبه بندی در کیفیت بخشی مؤثر بوده و کلید ارتقای سطح آموزشی است.

* دلیل اختلاف ساعات کاری معلمان دوره ابتدایی و متوسطه

وزیر آموزش و پرورش در خصوص اختلاف ساعات کاری معلمان دوره ابتدایی و متوسطه اظهار کرد: اساس قانون و ضوابط دوره ابتدایی برای حضور همکاران در هفته در حدود، ۲۸ ساعت بود که امروز به ۲۵ ساعت رسیده است و حکم معلمی که دوره ابتدایی را انتخاب می‌کند بر این اساس تعریف شده است و همیشه صحبت بر این بوده که چرا در دوره متوسط ۲۴ ساعت و ابتدایی باید ۲۸ ساعت تدریس شود، این یک قانون مصوب است و این دوره این گونه تعریف شده است.

نوری با اشاره به فداکاری معلمان گفت: برخی از همکاران ما بیش از ۲۰سال سابقه دارند و در هفته ۲۴ ساعت  در مدرسه فعالیت می‌کنند؛ به عقیده ما این کار ارزشمندی است و نذر خدمت است که باید این معلمان شناخته شوند و از آنها تقدیر شود.

وی در خصوص کلاس‌های ضمن خدمت معلمان در رابطه با آموزش‌های ترکیبی گفت: متأسفانه در آموزش ترکیبی،  هنوز قواعد را به معلم هم آموزش نداده‌ایم که باید گروه بندی کنیم و آموزش دهیم. ما در کلاس درس گروه بندی می‌کنیم؛ تکالیف را از نزدیک نظاره می‌کنیم اما با تراکم تعدد و تنوع کار زیاد معلم هم کارش بسیار سنگین‌تر شد؛ ما قدردان معلمان هستیم و در مصوبه اخیر هیأت دولت، در بحث برابری پرداخت‌ها، دولت موظف شده است که معلمان را هم تحت پوشش قرار دهد. معتقدیم اینها اقداماتی است که در جهت تحقق عدالت اجتماعی باید صورت بگیرد.

انتهای پیام/

منبع: فارس

کلیدواژه: وزارت آموزش و پرورش مدارس روستایی یوسف نوری وزیر آموزش و پرورش رتبه بندی معلمان همسان سازی وزیر آموزش و پرورش رتبه بندی معلمان مدارس غیردولتی تعلیم و تربیت عدالت آموزشی دوره ابتدایی دانش آموزان همسان سازی فضای مجازی مدارس غیر

درخواست حذف خبر:

«خبربان» یک خبرخوان هوشمند و خودکار است و این خبر را به‌طور اتوماتیک از وبسایت www.farsnews.ir دریافت کرده‌است، لذا منبع این خبر، وبسایت «فارس» بوده و سایت «خبربان» مسئولیتی در قبال محتوای آن ندارد. چنانچه درخواست حذف این خبر را دارید، کد ۳۴۱۴۴۶۹۶ را به همراه موضوع به شماره ۱۰۰۰۱۵۷۰ پیامک فرمایید. لطفاً در صورتی‌که در مورد این خبر، نظر یا سئوالی دارید، با منبع خبر (اینجا) ارتباط برقرار نمایید.

با استناد به ماده ۷۴ قانون تجارت الکترونیک مصوب ۱۳۸۲/۱۰/۱۷ مجلس شورای اسلامی و با عنایت به اینکه سایت «خبربان» مصداق بستر مبادلات الکترونیکی متنی، صوتی و تصویر است، مسئولیت نقض حقوق تصریح شده مولفان در قانون فوق از قبیل تکثیر، اجرا و توزیع و یا هر گونه محتوی خلاف قوانین کشور ایران بر عهده منبع خبر و کاربران است.

خبر بعدی:

جذب ۱۵۰۵ معلم جدید در کردستان

مدیرکل آموزش و پرورش استان کردستان گفت: مهر ماه امسال هزار و ۵۰۵ معلم جدید در آموزش و پرورش کردستان جذب خواهند شد. - اخبار استانها -

هاشم ناظمی‌جلال در گفت‌وگو با خبرنگار تسنیم در سنندج از جذب یک هزار و 505 معلم جدید در آموزش و پرورش کردستان خبر داد و اظهار داشت: در حال حاضر 24 هزار فرهنگی در استان مشغول فعالیت هستند اما در برخی حوزه‌ها دچار کمبود نیرو هستیم.

وی با اشاره به اینکه سال گذشته یکهزار و 200 معلم جذب آموزش و پرورش استان شدند، گفت: اول مهرماه امسال نیز از طریق آزمون استخدامی ماده 28 حدود 406 نفر خانم و 759 نفر از آقایان؛ جمعاً 1065 نفر جذب آموزش و پرورش کردستان خواهند شد.

مدیرکل آموزش و پرورش استان کردستان افزود: 340 نفر هم از طریق دانشگاه فرهنگیان، ورودی‌های سال 99 فارغ‌التحصیل و جذب آموزش و پرورش خواهند شد، امیدواریم با جذب و ورود این معلمان جدید، چالش کمبود معلم مرتفع شود.

رفع مشکل بیمه و حقوق معلمان مدارس غیردولتی

وی با اشاره به توجه دولت به وضعیت معیشتی معلمان؛ درباره رتبه‌بندی معلمان تصریح کرد: به منظور ارتقای کیفیت صلاحیت‌های حرفه‌ای و بهبود معیشت فرهنگیان، رتبه‌بندی معلمان پس از وقفه 11 ساله در دولت سیزدهم اجرا و در این راستا بیش از23 هزار کردستانی شامل این طرح شدند.

ناظمی‌جلال همچنین درباره عملکرد مدارس غیر دولتی عنوان کرد :حدود 8 درصد از دانش‌آموزان استان در این مدارس مشغول به تحصیل هستند و عملکرد و فعایت آنها هم زیر نظر آموزش و پرورش است. این معلمان مشکلاتی دارند که اخیراً در مجلس شورای اسلامی خبرهای خوبی از بهره‌مندی این افراد از مزایای بیمه و حقوق داده شده که پس از تصویب نهایی جهت اجرا ابلاغ و اطلاع‌رسانی خواهد شد.

مدیرکل آموزش و پرورش استان کردستان اظهار کرد: امیدواریم با اجرای این قانون، مشکلات معلمان مدارس غیر دولتی استان نیز برطرف شود.

انتهای پیام/481/.